所有课程计划应该包括多种学习方式（视觉，听觉和动力学）。
老师还应该创造一个舒适的学习环境。所有学生都必须取得成功，包括学习障碍的学生。
虽然它是家庭科学工具的练习，用于编写符合所有学习风格的询问课程计划（特别是Kinesthetic或动手），可能有需要进一步的住宿的学生，因此他们的学习可以匹配他们的能力。
使用以下建议指导您构建个人学习体验，使学生能够具有不同的Excel。
具有行为/情绪特殊需求的学生
添加或ADHD学生/年轻学生短暂的关注跨度- 提前做好准备工作，因此学生可以专注于行动。让学生帮助他们想要专注的任务，例如持有计时器或观看物理变化。
容易分心的学生- 如果一个这样的学生正在考试，那么提供与其他学生或分心的安静的地方。在写作或研究任务期间，这也可能有所帮助。
学生在自闭症谱（包括Asperger综合症）- 清除每个项目将发生的事情以及需要多长时间的沟通。避免明亮的灯光或响亮的声音。如果响亮的噪音是实验的一部分，让学生知道它即将到来，所以他们可以期待它。有自闭症的学生可能需要额外的时间完成科学笔记本输入或其他项目，以便他们可以获得它们的样子。
（注意：患有自闭症或Asperger综合征的学生往往是罕见的光明和能力。他们经常记得细节非常好。他们努力保持专注并在日程变化时焦虑，或者当存在对他们分散注意力的噪音时焦虑。）
体验过度刺激感官的学生- 当发生太多的学生们急于或紧张，将欣赏一步一步的方法。一定要解释活动的每一步，还要给学生一个想法在实验期间要发生的事情。虽然仍然允许基于查询的方法，但这会让学生对他们的环境更加舒服。
学术能力不同的学生
挣扎的读者- 当老师大声朗读时，让学生在自己的教科书中追随。通过让挣扎的读者阅读你知道他们可以读得很好的词或通道来建立信心。在互联网研究期间，教导努力读者扫描一段段落并寻找关键字。这样，他们不会花时间阅读与他们的研究无关的信息。
强大的读者- 让一名专业读者的学生读到现场指南或其他信息来源到他或她的同龄人。展示一个强大的读者一个冗长的词汇词，看看他们是否能听起来。强大的读者也可能想独立阅读以了解有关主题的更多信息。
强大的视觉学习者- 这些学生可能会受益于看到（和持有）图片，书籍或现实生活模型，如植物，海壳或其他物体。这将通过清晰的视觉链接增强知识。强大的视觉学习者也可能受益于看到PowerPoint演示文稿或短视频剪辑。
强烈的听觉学习者- 让学生背诵词汇定义，重复一句话，或者告诉另一个学生或老师他们学到的东西。听觉学习者也可能从大声朗读或被读到。
强大的运动学习者- 让学生触摸或感受到实验的许多部分作为安全允许。例如，如果他们能感觉和抱着豆子，或触摸植物的叶子，Kinestshetic学习者会更好地记录课程。
学生对艺术有浓厚的兴趣- 让学生花时间绘制他们在科学笔记本中看到的某些东西的细节。学生可能受到其他科学家的例子，他们也是艺术家，如John James Audubon。
学生对科学浓厚的兴趣- 学生可能希望继续实验或添加变量。学生们还可以在科学笔记本中享受他们的查找录制细节。
争取数学计算的学生- 因为许多科学分支包括数学，以确保学生了解包括计算的原因。每个数字对我们周围的科学和世界有什么看法？学生可以通过计算器或教师在视觉上和口头通过每个问题的步骤来辅助学生。
学生对数学有浓厚的兴趣- 允许学生证明来自科学课程的示例。例如，让学生在数学展示月球如何使用地球和月亮的质量来到地球数量的27％。
与写作斗争的学生- 让孩子们决定对科学原则的解释，而不是让他们写下或回答测试问题。也可以在学生中大声朗读测试，并通过教师录制的答案。
学生具有身体特殊需求
身体损伤的学生（包括断腿或手臂）- 留出额外的时间为学生在实地考察或自然步行期间到处。为学生分配一个伙伴，所以他或她并没有被遗弃出来的任何部分。对于一个破碎的手臂，为他或她决定为学生写作。
聋人或听力障碍的学生- 为这些学生提供尽可能多的视觉和动力学学习机会。确保学生看着你，坐在近距离，可以看到你的嘴和手。
盲目或视力障碍的学生- 专注于听觉和动力学学习机会。让学生知道预期什么，例如，如果会有巨大的噪音或感觉奇怪的东西。考虑另一名学生是这个学生的好友，并解释他们对可能无法看到的学生的看法。
有色盲的学生- 让学生使用有限的彩色铅笔或蜡笔，因此学生可以区分几种颜色和选择，选择适合使用。您也可以接受一个正确的图形（即使颜色似乎没有意义），如果学生可以告诉您图纸的每个部分是什么颜色。
机动挑战挑战的学生- 开发精细运动技能的学生可能需要额外的帮助，如切割，写作或其他需要精细机动技能的工作。让学生在他们的科学笔记本中“写作”写给老师他们想要写的东西。
