太阳和行星的大小和尺度的研究
本课程为期初级学生（3 - 5年级）教导了地球和空间科学，使用探究方法。
它涵盖了天空中的物体和地球和天空的变化，因为学生学习每个星球的大小，浩瀚的空间，以及我们太阳系的一些特殊功能。
在这一课之后，学生将能够：
- 通过排列不同大小的球形物体，以代表八大行星和太阳，展示对太阳系的认识。
- 设计一张海报，通过将行星与行星、地球与太阳、太阳与其他恒星等进行比较，来展示太阳系的浩瀚。
先验知识:你的学生至少应该对体积和质量的概念有些熟悉。
可以快速地审查这两个术语之间的差异。压力质量并不意味着与体重相同，只是因为有些东西有一个非常大的体积并不意味着它会很重。学生还需要知道这个星球围绕着太阳围绕着太阳系的中心。这一事实将在课程中重新强调。
你需要什么:
- 来自房子周围的各个球形物体：
- 不同尺寸的球（海滩球，篮球，操场球，棒球，网球，橡胶球，乒乓球）
- 柑橘类水果在不同尺寸（葡萄柚，橙色，普通话）
- 玻璃大理石
- 充气的气球(尽量使气球饱满、圆润)
- 小卵石
- 纸条带有太阳系的事实写在它们上（打印出来这个pdf.上课前被分开)
- 有记号笔的白板(或使用黑板、投影仪等)
- 计算机实验室(每对学生需一台电脑)
- 索引卡（足以让每个学生有几个）
- 海报板(每对学生一块或半块)
- 标记（用于制作海报）
太阳系课程计划模型
从事：在课前，收集乒乓球，网球，气球，葡萄柚，玻璃大理石，小鹅卵石等家居用品。
你应该有大约10个项目，从最小到最大的范围很大。使用任何你手头上的圆形或球形物品(对学生来说是安全的)。
将圆形物体放在桌子上，让学生将它们排序到最大到最小。最沉重的最轻是什么？
提问这样的问题：哪个对象是最重的？那个对象也是最大的吗？比最小的物体更大的物体更大多少次？你怎么知道？
笔记：对于一个大型教室，将学生分组为3-4，并为每组一个包含大约10个不同尺寸的容器。
探索告诉全班同学，他们刚才做的分类类似于科学家对行星的分类。
我们可以从最大到最小的八个行星排序，从太阳最靠近到最远，以及它们的重量。在董事会上写下八个行星的名字，告诉学生他们是从最小到最大的课程（写：Mercury，Mars，金星，地球，天王星，海王星，土星，木星）。
让学生留在他们的群体中，共同努力选择一个物体来代表每个星球和太阳。
你能用什么代表汞？木星怎么样？学生还可以绘制他们认为行星将是多大的代表，或在教室里找到另一个圆形物体（地球仪，铅笔的橡皮擦等）
提示：开始小。告诉学生，如果地球不是最小的星球，就像这个点一样大（。）那么太阳将是关于网球的大小。
如果需要给出建议，但让学生尽可能地为自己制作难题。完成后，每个组应具有九个物体，代表太阳系，以其选择的任何顺序排列（例如最大到最小）。
解释将纸条对折，然后放入帽子、罐子或其他容器中。把罐子举到学生的眼睛水平上方，让他们拿一条带子。
让学生一个一个地走到白板前，用彩色记号笔写下他们关于太阳系的事实。
一旦所有的事实都写好了，把学生分成两组。
告诉他们和他们的伙伴讨论他们和他们的小组选择的物体是否能很好地代表行星。
他们做错了什么?他们将如何解决这个问题?
作为一个班级回来，让每组中的一名志愿者分享他们的发现。把观察结果写在黑板上。
请记住，行星实际上是巨大的——在这节课中，我们只是试图比较它们相对于彼此和太阳的大小。
精心制作的当前位置既然学生们对行星之间的比较有了一定的了解，就让他们对我们的太阳系做更多的研究吧。
让学生分成成对或与他们之前所做的同一伙伴一起工作。
每一对都必须从以下列表中选择研究一件事:
每一颗行星离太阳有多远?
2）来自地球的火星有多远？
3)太阳有多大?
太阳和我们太阳系的其他恒星比起来有多大?
5)为什么行星的质量与其重量不同?
你可以让几组人选择同一个问题，只要这五个问题中的每一个都被研究过。
作为老师，你可以让学生关注其他的话题，比如矮行星，每个行星的温度等等。这里有一些很棒的网站可以帮助他们开始:
告诉学生在索引卡上写下他们发现的有趣的事实，这样他们就可以在下节课中与全班同学分享。在卡片的底部，让他们写下网站的名字，以防他们以后再回去时忘记在哪里找到的。
评估：回到教室里，让学生与他们的合作伙伴一起设计一个关于太阳系的海报。
他们可以使用索引卡来帮助他们记住他们学过的有趣的事实。
他们的海报的名字是什么?是关于什么的?
帮助学生选择关注太阳系的一个方面，比如比较两颗行星，比如火星和地球，或者比较木星和太阳。
学生还可以专注于所有八个行星的一个方面，例如距离太阳的大小或距离。
当学生完成海报时，让他们出示上课。
在介绍后，挂在课堂周围的每张海报，以提醒学生他们学到了什么。您可以让学生以自己的表现填写自我评估表，或基于他们所做的海报对概念的团队合作技能，参与和理解等级。
对于此课程计划的可打印版本和工作表点击在这里。
