科学研究涉及重要技能的发展，包括生活技能。
下面的清单适用于在任何年级学习任何科学分支（化学，生物学，物理学）。通过重点关注发展这些科学过程技能，您将帮助您的学生不仅仅是记忆科学的方法，但也练习它。
它包括基本的和综合的科学技能。
其中一些技能，比如观察，而本能仍然需要教授。为什么？分心！他们无处不在，没有选中，干扰学习。
这些技能完全可以转移到其他科目和生活中。
学习科学技能
观察- 这是科学技能中最基本的。那是因为大多数学生出生五种感官，这提供了通知他们如何体验世界。
观察要求学生注意“大图片”和细节。
鼓励您的学生描述他们详细描述的内容;这将有助于他们识别属性并制作更知识渊博的假设。例如，在学习植物学时，它们只能注意花的颜色和形状。让他们计算花瓣，绘制叶子的照片，看看放大镜下的花粉。
Cl愚弄- 这项技能在观察时构建。学生可以学习基于属性分隔和排序对象。年轻的学生可以学习使用单个因素（例如，腿数：蜘蛛有八个，昆虫有六个），而老年学生可以立即使用几个因素进行分类。
分类教学也是引入新词汇的好时机。你可以鼓励学生通过在科学笔记本上写这些单词来练习使用这些单词，或者，对于年纪小的学生，通过使用这些新单词来记忆一首歌曲或一首诗。这是一个很好的过路方式
量化- 科学研究所需的最具宝贵技能之一是能够准确衡量。
您可以通过教授年轻学生如何使用统治者和一个测量杯来开始。随着年龄的增长，他们将使用数学方程和先进设备获得更复杂的测量技能。
预测- 这项技能来自您的学生能够在过去的实验或现有证据中发现模式（即，来自自然界）。
预测是对引入变化时可能发生的情况的有根据的猜测。
在执行任何实验之前，请向您的孩子询问他们认为会发生的事情，并让他们记下他们的猜测。解释说，这被称为假设。通过提出问题指导年轻学生：罐子里有多少？这是多少？如果我们添加其他东西会发生什么？先进的学生将能够基于他们已经知道的内容更深入的预测或假设。
控制变量- 许多不同的因素会影响实验的结果。您可以通过在开始之前讨论潜在的因素来帮助学生理解这一点。这提供了上下文。
在做了一个实验之后，鼓励他们改变一个变量因素，然后再试一次。
解释-这一技能与推理密切相关，推理是指在分析信息后得出结论。口译，就是从某种角度进行推断。两个学生可能对实验结果有不同的解释。
学生应尝试根据他们保留的记录来理解结果。他们的解释应该与实验的趋势或大图一致。
如果学生不确定为什么一个实验原因是这样做的，你可以指导他们做更多的研究。
沟通-这个技能触及每一个其他技能。学生必须能够通过文字、图表、图表和其他媒介来传递信息。
你应该向学生强调在与观众(老师/家长、家人、朋友/同学)交流时使用正确语言的重要性。
与他们讨论使用准确的支持媒介(图表等)的重要性。俗话说，一幅画胜过千言万语。观众通常会在不看文字的情况下观看项目中的图片。这会导致他们得出一个或多个错误的结论。
形成结论-这项技能与口译有关。学生不能草率下结论;它们必须通过仔细的推理来达成。
在形成结论时，让您的学生回顾他们的预测，并将它们与实际结果进行比较。确保他们在得出结论时拿到他们收集的所有信息。
17、科学技能涉及科学方法
这些技能中的许多都可以通过使用科学的方法来教授。科学方法的四个步骤是:观察、假设、检验假设和得出结论。科学方法的每一步都可能包括许多科学技能，如在形成结论时解释数据，或在检验假设时控制变量。
这些技能最好通过实践来传授动手科学:活动、实验和项目。排在前面的技能是最容易掌握的，可以通过自然研究介绍给幼儿。随着时间的推移，通过连续使用更困难的实验来教授更具挑战性的技能。
虽然并非所有技能都可以立即授权，一门好的科学课将包含这些技能中的几项。记住，作为一名教师，你应该总是从具体或熟悉的材料转移到更复杂或抽象的材料。从观察开始，然后预测结果，解释发生了什么，或形成一个结论。这些技能可以定期得到加强，使任何学习者成为科学家。
