本课程可用于教授小学生(2-4年级)有关四季的知识。
它涵盖了为什么我们有季节的科学，包括一项艺术活动，学生可以画画或绘制和写下其中一个季节。
适应n的思想多样化的学习者都包含在本课程计划的最后。
在这一课之后，学生将能够：
- 确定每一个季节的名称。
- 与同伴一起演示太阳在太阳系中的运动(旋转和公转)。
- 告诉地球的角度如何决定季节。
先验知识:不需要延长的先验知识。学生应该熟悉天气（冷，热，湿，干），至少听说四季（冬天，春天，夏天，秋天）。
你需要什么:
- 季节性物品和图片的收集(更多细节请参阅下面的ENGAGE部分)
- 浅颜色的图画纸
- 蜡笔或者彩色铅笔
- 白板和标记（或使用黑板，智能板，投影仪等）
- 地球横截面模型(或者用一个中间画线的球表示赤道，用地球仪表示南极和北极)
- 沙滩球或其他大而圆的物体
- 粘土，足够每对学生有少量(做一个1/2英寸的球)
- 橘子，足以让每对学生有一个
- 牙签，100盒（每对学生需要几个牙签）
- 工作表为每一个学生
季节模式的课程计划:5Es
从事收集各种季节性的物品和图片，展示四个不同的季节。
将物体分成均匀桩 - 每个小组（3-4名学生）中的一堆堆。
你可以把每个堆放在一个盒子里，篮子或包里。每个桩都应该在10-20个物体之间，如杂志图片（海滩场景，雪景），假秋天的叶子，冬天帽子，手套，花卉种子，以及你能想到的其他任何东西！让班级分成组，并为每组一堆对象进行排序。
告诉他们有很多种方法可以对物品进行分类，并且他们必须集体决定如何对物品进行分类。
每组结束后，与全班同学讨论物品分类的不同方法。
有没有群体选择在四季地对其物品进行排序？
向他们解释，他们将学习更多关于每一季是什么以及为什么我们有季节。
探索：在董事会上写下“冬天”这个词，让学生用文字来描述它。
对“夏天”、“春天”和“秋天”也这样做。
一旦有了描述每个季节的单词列表，就向每个学生分发一份结构纸。
每个学生都应该选择一个季节，并使用蜡笔或彩色铅笔绘制天气的样子。完成了他们的照片后，让学生转过来写下一个关于他们选择的赛季的2-3个句子。
提醒他们使用描述性词语，就像写在董事会上的那些。
解释：使用地球的横截面模型，指出赤道线和南极和南极。
告诉全班同学，我们住在离北极更近的地方(你可以把球传过来，让学生自己去发现北美)。
解释地球在圆圈（称为旋转）周围的旋转，同时在太阳周围制作路径（也称为轨道）。
太阳周围一个完整的轨道被称为革命。一场革命是一年。一个旋转是一天。
把工作表显示在投影仪屏幕上，让每个人都能看到。解释一下地球实际上是以倾斜的角度绕太阳旋转的。这就是它的旋转轴。
保持泡沫模型;再次指出赤道，然后倾斜模型，使其处于一定角度（意味着北极没有直接向上）。
要求志愿者提出来拿着沙滩球。解释海滩球代表太阳，泡沫模型是地球。
仍然以一定的角度拿着泡沫模型，慢慢地绕着太阳走，完成一圈。
旋转轴如何确定季节？
当北极倾斜远离太阳时，北美洲就是冬天。当南极远离太阳时，就是夏天!
在中间的季节(春天和秋天)，地球在南极和北极得到的阳光差不多一样多。当地球的一个地方是夏天时，另一个地方就是冬天。
赤道始终是地球上最温暖的部分，因为无论地球的角度如何，它离太阳最近。
在口头解释我们有季节的原因之后，将每个孩子的工作表交给颜色（着色可以在课堂上或在家里完成，具体取决于可用的时间）。
精心制作的：提醒学生当您握住地球模型时，如何看待它，并在制作单一革命时走动。
告诉学生，阳光始终旋转，而在旋转。
拿一小块粘土(直径约半英寸)，把牙签插在中间，这样你就可以在手指间旋转它。
像这样绕圈旋转是地球一直在做的事情!
为了一天转一圈，地球必须以每小时1000英里的速度运行，同时以每小时67000英里的速度在太空中运行(绕太阳运行)!
让学生分成两组，给每组每人一块模型泥、几根牙签和一个橘子。
让他们体验地球的粘土模型如何在橙色（太阳）周围靠近橙色。
四处走动，确保每一组人都明白地球是以一个角度移动的，他们拿牙签的时候要保持一定的角度，而不是笔直地上下移动。
如果学生理解这个概念很好，你可能会让他们也慢慢地旋转橙色，因为我们的太阳确实在旋转(尽管与地球的速度不同)。
评估当前位置当学生们完成他们的粘土和橙色地球绕太阳运行模型时，让每个学生拿出他们之前画过的一个季节的图。
在后面，让每个学生写一个或两个关于什么是有关季节的一句或两个句子以及为什么天气在他们选择的赛季中的季节所做的方式。
在板上指出“轨道”，“革命”和“旋转轴”，帮助学生写下他们的句子。
每个学生完成后都要交上来，这样你们就可以读他们写的内容并检查他们是否理解。
为进一步研究:要扩展本课程，您可以让学生在大型开放区域（如健身房）的太阳系。
选择志愿者做太阳、月亮和地球。提醒学生们，月球绕着地球转，地球绕着太阳转，太阳也在转，但转得很慢。让学生轮流扮演太阳系的各个部分。看一看我们关于太阳系！！
住宿的多样性
如果学生在写作方面有困难(障碍)，他们可以让老师在他们口述的时候为他们写单词。
有各种各样的视觉和听觉线索意味着在本课程中建立学习。
如果一个学生不能看到板或泡沫模型的地球，邀请他们走近。
如果学生有听觉歧视问题，请邀请他或她靠近前面，或者让这个学生与可以重复学生第一次错过的伴侣合作。
对于此课程计划（包括工作表）的可打印版本，请单击下方。
